توضیحات

 این یک مونوگراف تکمیل بوده که پرپوزل هم دارد شما میتوانید با پیام گذاشتن در وتسپ ما آن را دریافت کنید

وتسپ:۰۷۹۹۱۱۸۸۳۱

مونوگراف به صورت تضمینی بوده که نیاز به تغیرات ندارد و قبلا دفاع و ارایه شده است

---------------------------------------------

فصل اول

کلیات تحقیق

۱ . ۱ . بیان مسله

امروزه تلفن همراه یکی از مهمترین تکنولوژی‌های جوامع محسوب می‌شوند که ضمن ایجاد «خلوت مستقل فردی» رابطه اجتماعی فرد را در یک بستر شبکه‌ای، معنادارکرده است. نظام و ساختار برنامه‌‌های تلفن همراه، قابلیت‌های متنوع چندرسانه‌ای و ظرفیت‌هایی مثل صدابرداری، فیلم‌برداری، عکاسی، اتصال به اینترنت و ماهواره و انطباق‌پذیری با کمپیوتر  و برنامه‌های آن، را برای این وسیله کوچک ایجاد کرده است به طوری که در حال حاضر در کنار تمامی نیازهای فردی اجتماعی فرد، تلفن همراه نیز به در زمره ضرورتها راه پیدا کرده است. سال‌هاست که در آموزش و پرورش قانون منع استفاده از تلفن همراه توسط دانش آموزان وجود دارد و تقریبا به یک هنجار تبدیل شده بود و حتی خانواده ها نیز از این قانون راضی هستند (اگرچه برخی از دانش‌آموزان به صورت پنهانی از آن در محیط مکتب  بهره می‌برند) . مثبت و منفی تربیتی و اجتماعی(‌ و از دید نگارنده بیشتر منفی) را برجامعه و خانواده‌ها تحمیل کرد.این تکنالوژی  جدید در میان جوانان به یک ابزار مهم ارتباط اجتماعی بدل گشته است به طوری که برخی از جوانان هویت فردی خود را در گرو تلفن همراه می‌دانند یا به عبارتی خود را با آن تعریف می‌کنند. با انتخاب نوع زنگ تلفن همراه، صفحه نمایش آن و آهنگ‌هایی که داخل آن ذخیره می‌کنند، پیامک‌هایی که ارسال می‌نماین ] 1 [

۲.۱ . اهداف تحقیق

متاسفانه بسیاری از افراد فرهنگ استفاده صحیح از تلفن همراه را نمی‌دانند و این ناآگاهی می‌تواند تاثیرات زیادی بر وجهه اجتماعی افراد بگذارد. امروزه تلفن همراه به یکی از محبوب‌ترین وسایل ارتباطی انسان‌ها تبدیل شده است به حدی که بدون تلفن همراه بسیاری از کارهایشان پیش نمی‌رود. این موضوع را که به حیث رساله خود انتخاب نمودیم به این دلیل که استفاده سو از تلفن همراه بین دانش آموزان دوره لیسه بیشتر شده و دربعضی موارید خطرناکتر میباشد و این موضوع میتواند برای جوانان معلومات مفید شود و از استفاده سو تلفن همراه دست بر دارند. اهداف ذیل را تعقیب خواهیم کرد:

۱-بررسی اثرات های استفاده سو از تلفن همراه توسط دانش آموزان دوره لیسه 

۲-بررسی علت های استفاده سو از تلفن همراه

۳-بررسی راه های حل در استفاده مناسب از تلفن همراه

۱ . ۳.سوالات تحقیق

الف- پرسش اصلی

پیامد های سواستفاده از تلفن همراه بالای دانش آموزان دوره لیسه چیست ؟

ب- پرسش های فرعی

1. علت های استفاده سو از تلفن همراه توسط دانش آموزان دوره لیسه  چیست؟
2. راه های مبارزه خانوادها با استفاده سو از تلفن همراه توسط دانش آموزان دوره لیسه چیست ؟
3. به چی اندازه بین جوانان آمار استفاده سو وجود دارد  ؟

۱ .۴ .اهمیت تحقیق

بسیاری از مکتب های لیسه  و دانشگاه ها امکانات خوبی را به دانش آموزان خود ارائه می دهند که می توانند در آن شرکت کنند و می توانند از طریق وب سایت های رسانه های اجتماعی مانند فیس بوک، توییتر، یوتیوب، اینستاگرام و بسیاری دیگر با تعداد زیادی از دانش آموزان ارتباط برقرار کنند.این کانال ها برای انتقال اخبار مکتب  ، کلیه اطلاعات و پیام های مربوط به آموزش، اعلامیه ها و برنامه های ارائه شده، در بین دانش آموزان بسیار مفید و حمایت کننده بودند. همچنین در ایجاد مشارکت بین مکتب های لیسه  و دانشگاه‌های مختلف بسیار مفید است.

۱ . ۵ . روش تحقیق

برای تحقیق این موضوع از روش کیفی استفاده شده است که این روش از روش های معروف و مهم است که در تحقیقات میدانی استفاده میگردد .تحقیقات کیفی غالبا با پرسش هایی آغاز می شود که این سوال را مطرح می کنند که چگونه می توانیم با کاوش و کنکاش در تفاسیر ذهنی مردم از زندگی اجتماعی، درکی از رفتار اجتماعی به دست آوریم. تعامل بین اجتماع و فرد در این نوع پژوهش تاکید می شود. تحقیق کیفی به معنای «کاوش در معانی مختلفی است که مردم به تجارب خود منتسب می کنند و همچنین شناسایی ساختارها و فرآیند های اجتماعی که به این معانی شکل می دهند». در این نوع تحقیق، بر اهمیت ارائه «توصیفی فربه و ضخیم » از رفتار اجتماعی و توضیحی از عمل اجتماعی تاکید می شود که به ما کمک می کند قواعد پنهان و سنت هایی که به رفتار اجتماعی معنا می بخشند، را شناسایی کنیم.یکی دیگر از شیوه هایی که محققان کیفی با استفاده از آن در مورد اقدامات خود صحبت می کنند بررسی رویداد های اجتماعی از منظر مردم تحت مطالعه، یا ارائه دیدگاهی درونی از حیات اجتماعی است. این نوع تحقیق را «مشاهده از دریچه چشم افراد مشارکت کننده در تحقیق» می نامند. هیچ یک از این توصیف ها در مورد تحقیق کیفی به طور کامل رضایت بخش نیست؛ میان کاوش در معانی و توصیف دیدگاه ها و میان ارائه توصیف و دستیابی به درک، تفاوت های تکنیکی وجود دارد. اما در حقیقت آن دسته از پرسش های تحقیق، محرک تحقیق کیفی اند که دغدغه آنها نیاز برای ارائه فهمی از رفتار اجتماعی با استفاده از کاوش در تفاسیر مردم از حیات اجتماعی شان باشد. هدفی از تحقیق که دستیابی به «دیدگاه درونی» اولویت آن باشد، الزامات روش شناختی خاصی به همراه دارد و این الزامات برای توجیه روش های لازم به منظور تولید شواهد معتبر در مورد «دیدگاه درونی» به کار گرفته می شوند. در زیر چهار مورد از الزامات روش شناختی تحقیق کیفی ارائه شده است ] 3 [

خلاصه تحقیق

در این تحقیق که توسط پرسشنامه مطرح شده بود به تعداد 50 نفر پاسخ های شان را نوشته اند که هر سوال دارای گزینه های متفاوت بوده و نخستین سوال این بود که از تلفن هوشمند به مدت چند ساعت در روز استفاده میکنید که در این میان به تعداد 28 فیصد از جوابات گفته اند که بین 2 الی 3 ساعت در روز از تلفن شان استفاده میکنند. 10 فیصد از پاسخ دهنده گان گفته اند حدود بین 4 الی 5 ساعت از تلفن شان در روز استفاده میکنند. 22 فیصد از افراد گفته اند که حدود یک ساعت در روز استفاده میکنند. 18 فیصد از افراد گفته اند که از تل

اشتراک‌گذاری: